• EDUCAR EN EL ASOMBRO

    Cómo educar en un mundo frenético e hiperexigente

    Catherine L' Ecuyer Plataforma Editorial Ref. ISBN-9788415577423 Ver otros productos del mismo autor
    • Encuadernación rústica
    • 182 páginas
    Alto: 22 cm Largo: 14 cm Peso: 500 gr
    Disponible
    17,50 €
  • Descripción

    "Los niños son naturalmente asombrados. Mientras descubren el mundo, estrenan la realidad, se asombran. Una cosa “es”… podría “no ser”… El asombro es no dar el mundo por supuesto. Una flor, la luna, una sombra, el verde de las hojas, el viento en el pelo de mamá, una sonrisa… Como decía Chesterton, “en cada una de estas deliciosas cabezas, se estrena el séptimo día de la creación”.

    ¿Cómo lograr que un niño o un adolescente sea capaz de estar quieto, observando con calma a su alrededor, capaz de esperar antes de tener, capaz de pensar, con motivación para aprender sin miedo al esfuerzo?

    Los niños crecen en un entorno cada vez más frenético y exigente que, por un lado, ha hecho la tarea de educar más compleja, y, por otro, lo ha alejado de lo esencial. Para su éxito futuro vemos necesario programarlos para un sinfín de actividades que los están apartando del ocio de siempre, del juego libre, de la naturaleza, del silencio, de la belleza. Su vida se ha convertido en una verdadera carrera para saltar etapas, lo que les aleja cada vez más de su propia naturaleza.

    Educar en el asombro es replantear el aprendizaje como un viaje que nace desde el interior de la persona, una aventura maravillosa facilitada por una consideración profunda de lo que reclama la naturaleza del niño, como el respeto por su inocencia, sus ritmos, su sentido del misterio y su sed de belleza.

    Sobre la autoraCatherine L’Ecuyer es canadiense, afincada en Barcelona y madre de 4 hijos. Es máster por IESE Business School, máster Europeo Oficial de Investigación y Doctora en Educación y Psicología. La revista suiza Frontiers in Human Neuroscience publicó el artículo, The Wonder Approach To Learning, que convierte su tesis en una nueva hipótesis/teoría de aprendizaje.

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